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zwei deutsche Staatsjugendorganisationen im Vergleich

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Medienpädagogische, bildungstheoretische und didaktische Perspektiven

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Nur unter Einbeziehung des politischen, wirtschaftlichen und sozialen Kontextes können die jugendspezifischen Entwicklungen in der Weimarer Republik verstanden, nachvollzogen und bewertet werden. Selbstverständlich kann im Rahmen dieser Arbeit nur auf die themenrelevanten Aspekte eingegangen werden.Als eine Art Leitfaden hat sich die Arbeit von Matthias Hellfeld bewährt, die Bündische Jugend und Hitler-Jugend in der Zeit von 1930 bis 1939 gegenüberstellt. Im nächsten Teil meiner Arbeit soll die Hitler-Jugend näher betrachtet werden. Hier habe ich, ähnlich wie im vorhergegangenem Abschnitt, zunächst die Entstehung und Organisationsstruktur der Hitler-Jugend skizziert, wobei diese natürlich stärker an Daten gebunden und detaillierter nachzuvollziehen ist als die der bündischen Gruppierungen. Eine Beschränkung dieser Betrachtung von der Entstehung bis zum Verbot der Bünde halte ich vor dem Hintergrund der Aufgabenstellung für sinnvoll. Dieser Zeitraum, in dem sich die Existenz von Bünden und Hitler-Jugend überschneidet, ist für einen Vergleich der Wertvorstellungen und Einstellungen entscheidend. Für die Darstellung der Entstehung und Organisation der HJ habe ich mich ausschließlich auf die viel zitierte und verlässliche Monographie von Hans-Christian Brandenburg gestützt. Um die Grundeinstellungen und Werte der Hitler-Jugend geht es in dem darauf folgendem Teil dieser Arbeit. Auch bei dieser Betrachtung habe ich die Entwicklung der HJ von ihrer Gründung bis in die Jahre 1933/34 in den Mittelpunkt gestellt. Auf Sonderrollen, wie zum Beispiel die des Deutschen Jungvolkes konnte ich im Rahmen dieser Arbeit nicht eingehen, da der Arbeitsschwerpunkt generell im Vergleich der eigentlichen HJ mit der Bündischen Jugend liegt. Die bereits in den vorangegangenen Teilen verwendete Literatur konnte zum größten Teil auch für diesen Abschnitt zu Hilfe gezogen werden. Zusätzlich habe ich mich weiterer Arbeiten von Arno Klönne und einer Darstellung über die Hitler-Jugend von Christoph Schubert-Weller, die ihren Schwerpunkt ebenfalls im Vergleich mit den bündischen Gruppen hat. Abschließend fasse ich die gewonnenen Erkenntnisse in einem Vergleich der Ideologien zusammen. Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Geschichte – I. Weltkrieg, Weimarer Republik, Note: 1,7, Westfälische Wilhelms-Universität Münster (Historisches Seminar), Veranstaltung: Proseminar Einführung in die Neue Geschichte: Die deutsche Jugendbewegung, 15 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch.

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Jugend ohne Jugend – (2007, FSK 12, Laufzeit: 124 Minuten) Als der alternde Linguistik-Professor Dominic Matei von einem Blitz getroffen wird, überlebt er diesen Unfall auf wundersame Weise verjüngt. Seine rätselhafte Unsterblichkeit und sein damit verbundener genialer Geist bleiben nicht lange unbemerkt. Führende Nazi-Wissenschaftler haben es auf Matei und seine außergewöhnlichen Fähigkeiten abgesehen, und so sieht nur noch einen einzigen Ausweg: die Flucht.Kritik: Francis Ford Coppola verfilmte diese Novelle des rumänischen Theologen und Philosophen Mircea Eliade, die nur einer kleinen Öffentlichkeit bekannt sein dürfte. Die Story wird linear erzählt, enthält jedoch viele Sprünge und stellt auf unterschiedlichen Ebenen Verbindungen her. ´´Jugend ohne Jugend´´ ist ein Kunstfilm, mit dem Coppola beweist, dass er zu den ganz Großen seines Métiers gehört. Schwere Kost statt Müßiggang.

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Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Soziologie – Kinder und Jugend, Note: 2,0, Universität Augsburg, 4 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch.

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Eine pragmatische Generation unter Druck Fischer Taschenbücher Allgemeine Reihe

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Ein pädagogisches Modellprojekt in Overath- Teil 1. 1., Aufl.

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